STUDY/교직32 학교폭력/트라우마/회복탄력성 처음엔 회복적 생활교육이 무엇인지조차 몰랐는데, 이제 이 교육이 무엇인지, 왜 필요한지 감을 잡아가는 것 같다. 그래서인지 임용 2차를 준비하며 회복적 생활교육 내용이 나오면 괜히 반갑다. 여전히 정확히 파악되지 않는 부분도 있지만 패러다임을 바꿀 필요가 있다고 느낀 것만으로도 내 안에 큰 변화가 있었다. 마지막 수업은 특별히 트라우마와 회복 탄력성에 대해 배웠다. 어쩌면 우리 교육이 풀어가야 할 숙제와도 같은 영역인 것 같다. 학교폭력은 ‘사고’라고 표현될 정도로 당사자에게 트라우마로 남는다. 트라우마는 심리 정서적 상처로, 위협에 대응하는 기본능력, 대응기제를 압도하는 충격적인 경험을 말한다. 트라우마하면 DSM-5의 PTSD 진단기준이 먼저 떠오르지만, 오늘 수업시간에 설명해주신 비유가 진단기준 보.. 2020. 9. 5. 학교폭력/장학사 특강/회복적생활교육/학교폭력 사안 사례 강의를 시작하기에 앞서 말씀해주셨던 지네의 비유, 지네가 어떤 작동원리에 의해 자신이 움직이는지 충분히 생각하지 않아도 자연스럽게 걸어갈 수 있듯이, 학교와 환경이 학교폭력을 해결하는 과정을 자연스럽게 만들어야 한다는 것. 어떤 프로그램과 방법을 습득하기 이전에 우리의 철학과 신념, 학교의 문화가 변화할 필요가 있다는 지금까지의 수업 내용과 맥을 같이 했다. 학교현장에서 꼭 기억하고 있어야 할 철학이라 생각이 든다. 강의의 모든 내용이 실제적이고 적용에 필요한 부분이어서 하나도 놓치기 어려웠다. 먼저 지금 일어나고 있는 학교폭력에 관해 이해할 필요가 있는데, 최근 많이 발생하는 학교폭력 유형은 언어폭력, 집단따돌림, 사이버따돌림 등이다. 이러한 유형은 교사, 학부모가 쉽게 알 수 없으며, 지속적, 반복적.. 2020. 9. 5. 학교폭력/회복적정의의 적용/긍정적탐색, 서클, 존중의 약속 세우기 오늘 수업에서는 회복적 정의를 실제로 적용할 수 있는 구체적인 내용을 살펴볼 수 있었다. 하지만 회복적 정의의 실현은 어떤 방법론적 접근이 아니며, 교사의 분명한 철학이 전제되어야 한다는 교수님의 말씀이 기억에 남는다. 회복적 정의라는 개념을 처음 들었을 때는 구조화된 매뉴얼, 프로그램을 기대한 것이 사실이다. 버튼을 누르면 기계가작동하듯, 프로그램을 통해 학생들의 관계가, 학교의 문화가 쉽게 달라지기를 바랐던 것 같다. 하지만 분명한 철학적 토대 없이는 구조화된 프로그램, 여러 방법들이 무의미함을 다시 마음에 새기게 된다. 지난시간에 수치심이 학교 각 구성원에게 미치는 부정적인 영향에 관해 살펴보았다면, 오늘은 이런 수치심을 느끼지 않게 하는 적절한 질문 방식에 대해 알아보았다. 먼저 문제중심의 질문보.. 2020. 9. 5. 학교폭력/수치심의 재통합/회복적 생활교육의 시도 지난 시간에 이어 수치심의 재통합에 관해 이야기를 나누었다. 잘못된 행동에 대한 수치심을 어떻게 다루느냐가 사회적 재통합의 효과를 가져 오는데 영향을 준다고 한다. 잘못한 행동으로 인해 당사자가 가지는 수치심이 거부되거나 부정되는 것이 아니라 가족, 학교, 지역사회 등의 공동체 안에서 적절하게 수용되고 재통합될 때 가해자의 행동이 부정적으로 강화되는 것을 막고 긍정적 변화를 가지고 올 수 있다. 공동체의 회복을 위해 수치심을 재통합하는 작업은 필수적이다. 치유의 전제조건은 무가치함을 확인하는 것이 아니라 사랑받고 가치 있는 사람임을 인식하는 것이라는 말이 기억에 남는다. 많은 아이들이 학교현장에서 수치심을 느끼며 자신의 존재가 부정당하고, 자존감이 점점 깎여가는 것을 본다. 종종 수치심, 창피를 통해 학.. 2020. 9. 5. 학교폭력/회복적 생활교육 영상 ‘죄와 벌 그리고 용서’를 통해 일본, 캐나다, 미국, 우리나라 등 각 나라에서 회복적 정의가 어떠한 모습으로 진행되고 있는지 확인할 수 있었다. 먼저 미국의 사례에서 피해자 가해자 모임은 색다르게 느껴졌다. 모임에는 피해자, 가해자, 갈등조정자, 그리고 다른 사람들이 참여하고 있었다. 중재가 잘 이뤄지지 않는 것 같을 때 조정자가 다른 사람들에게 덧붙일 말이 있는지 물어보았고, 그렇게 의견이 교환되며 피해자와 가해자가 솔직하게 이야기하기 시작했다. 다양한 사람이 참여하여 두 아이의 갈등을 조정하고, 처벌보다 문제해결에 주목하는 점이 인상적이었다. 자신의 결정에 책임지게 하므로 재범을 낮추고, 손상된 부분을 해결시키기 때문에 궁극적으로 사회가 보다 안전해질 수 있다. 용서와 화해에 진정한 회복이 있.. 2020. 9. 5. 학교폭력/응보주의vs회복적정의 이번 수업에서는 회복적 정의는 대체 무엇인지, 응보주의와 무엇이 다른지 구체적으로 살펴보는 시간을 가졌다. 많은 사람들이 함무라비에서 말하는 ‘눈에는 눈, 이에는 이’와 같이 가해자에게 잘못한 행동에 상응하는 처벌을 부여할 필요가 있다고 생각한다. 하지만 하워드 제어는 응보주의 한계를 다음과 같이 지적한다. ‘잘못한 사람에게 당신이 누군가에게 피해를 입혔으니 당신에게 피해를 입힘으로써 균형을 잡을 것이라고 말하는 것은 단순히 세상에 존재하는 해악과 고통의 양을 증가시키는 것일 뿐이다.’ 사실 개인적으로도 응보주의 처리가 참 익숙하고 당연하게 느껴진다. 나아가 보다 합리적이며, 피해자가 억울하지 않을 길이라고 생각한다. 하지만 그 결과가 진정한 회복을 낳고 있는지 살펴본다면, 보다 나은 사회를 위해 회복적.. 2020. 9. 5. 이전 1 2 3 4 ··· 6 다음